SIMULADO PARA O SPAECE
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Estabelecer relações
lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios
etc.
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Leia
o texto a seguir e responda às questões.
MUDANÇAS CLIMÁTICAS: O QUE
PODEMOS FAZER?
As mudanças
climáticas já não são mais uma previsão distante. Elas estão acontecendo agora
e afetam diretamente a vida das pessoas. Inundações, secas prolongadas e ondas
de calor se tornam cada vez mais frequentes, exigindo ações urgentes de
governos e da população.
Entretanto,
apesar das evidências, muitas pessoas ainda acreditam que os problemas
ambientais são exageros. Essa descrença dificulta a adoção de medidas eficazes.
Por isso, é fundamental promover a educação ambiental desde cedo, para formar
cidadãos conscientes e engajados.
Além disso,
políticas públicas que incentivem o uso de energias renováveis e o transporte
sustentável são indispensáveis. Quando os governos investem em mobilidade
urbana e infraestrutura verde, os benefícios alcançam toda a sociedade. Assim,
ao mesmo tempo em que se combate o aquecimento global, melhora-se a qualidade
de vida nas cidades.
Portanto, embora
as mudanças climáticas sejam um desafio global, pequenas atitudes locais – como
reduzir o consumo de plástico ou optar pela bicicleta – também fazem diferença.
A união de esforços pode ser o caminho mais eficaz para frear os impactos ambientais.
Fonte: Adaptado de
Instituto Clima e Sociedade (https://www.climaesociedade.org), acesso
em jun. 2025.
1. A palavra “Entretanto”,
usada no segundo parágrafo, estabelece qual relação de sentido entre as ideias?
A) adição de argumentos
B) comparação entre dados
C) oposição entre afirmações
D) justificativa de uma causa
2. O uso da expressão “Além
disso” contribui para que tipo de progressão textual?
A) inclusão de novos elementos
B) ordenação cronológica
C) explicitação de causas
D) retomada de consequências
3. No último parágrafo, o conector “Portanto” marca qual
relação lógico-discursiva?
A) contraste de perspectivas
B) conclusão de ideias anteriores
C) explicação complementar
D) introdução de hipótese
Leia o texto a seguir e
responda às questões.
TECNOLOGIA E DISTRAÇÃO: UMA COMBINAÇÃO PERIGOSA NO
TRÂNSITO
Com o
avanço dos smartphones, tornou-se comum ver motoristas manuseando seus
aparelhos enquanto dirigem. Embora muitos acreditem que “responder uma mensagem
rapidinho” não cause problemas, a verdade é que o risco de acidentes aumenta
significativamente.
Segundo especialistas, o uso do celular ao volante
multiplica por quatro as chances de colisões. Isso porque, mesmo durante poucos
segundos, o motorista deixa de observar o ambiente à sua volta, comprometendo
sua capacidade de reagir a imprevistos. Ou seja, a atenção dividida pode ser
fatal.
Por isso, campanhas educativas e fiscalização mais
rígida são cada vez mais necessárias. À medida que a tecnologia evolui, o
desafio de usá-la com responsabilidade também cresce. Se cada condutor fizesse
sua parte, muitas vidas poderiam ser salvas.
Fonte: Adaptado de Observatório
Nacional de Segurança Viária (https://www.onsv.org.br), acesso em jun.
2025.
4. No primeiro parágrafo, o termo “Embora” introduz uma
noção de:
A) causa das ações descritas
B) oposição em relação à expectativa
C) ideia de simultaneidade temporal
D) condição para o acontecimento
5. A expressão “Isso porque”, usada no segundo parágrafo,
possui valor semântico de:
A) justificativa/causa
B) conclusão final
C) condição eventual
D) marca temporal
6. A conjunção “Se”, no último parágrafo, estabelece:
A) oposição entre argumentos
B) hipótese condicional
C) resultado de ações anteriores
D) sequência temporal
Leia o texto a seguir e
responda às questões.
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL TAMBÉM DEPENDE DO BOLSO
Muitas pessoas sabem o que deveriam comer
para ter uma vida mais saudável, mas a realidade financeira impõe limites.
Alimentos in natura, como frutas, legumes e castanhas, estão cada vez mais
caros. Por outro lado, produtos industrializados são mais baratos e acessíveis.
Como consequência, famílias de baixa renda acabam
consumindo mais alimentos ultraprocessados, mesmo sabendo que não são
saudáveis. Isso pode levar ao aumento de doenças crônicas, como hipertensão e
diabetes.
Enquanto isso, políticas públicas que incentivem a
produção de alimentos orgânicos e acessíveis ainda são escassas. Dessa forma, a
desigualdade alimentar se intensifica, dificultando o acesso a uma dieta
equilibrada para todos os brasileiros.
Fonte: Adaptado de CNN Brasil (https://www.cnnbrasil.com.br), acesso em
jun. 2025.
7. A conjunção “mas”, no primeiro parágrafo, tem como
função principal:
A) reforçar uma explicação anterior
B) somar ideias semelhantes
C) contrapor informações apresentadas
D) introduzir a consequência final
8. O emprego de “Como consequência” no segundo parágrafo
indica:
A) resultado gerado pelas condições apresentadas
B) oposição entre fatos distintos
C) comparação entre grupos sociais
D) explicação de causa anterior
9. No último parágrafo, a locução “Dessa forma” equivale
semanticamente a:
A) indicação temporal
B) conclusão ou síntese
C) enumeração de dados
D) justificativa causal
Leia o texto a seguir e
responda às questões.
TRABALHO REMOTO: PRÓS E CONTRAS DA NOVA ROTINA
O trabalho remoto ganhou força durante a
pandemia e permanece como uma alternativa viável para muitas empresas. Ele
permite flexibilidade, economia de tempo com deslocamentos e mais conforto para
o trabalhador.
Por outro lado, o home office também trouxe desafios.
A dificuldade de manter uma rotina disciplinada, a sobreposição entre vida
profissional e pessoal e a sensação de isolamento são problemas relatados com
frequência. Apesar disso, muitas empresas consideram o modelo eficiente.
Além de produtividade, fatores como saúde mental e
equilíbrio entre vida pessoal e profissional passaram a fazer parte da pauta de
gestores. Assim, o debate sobre o futuro do trabalho continua em aberto,
exigindo adaptações contínuas de trabalhadores e empresas.
Fonte: Adaptado de Revista Exame (https://www.exame.com),
acesso em jun. 2025.
10. A conjunção “Por outro lado” no segundo parágrafo é
usada para:
A) somar mais exemplos positivos
B) contrapor os aspectos anteriores
C) indicar uma causa subentendida
D) organizar cronologicamente os fatos
11. O uso da expressão “Apesar disso” estabelece:
A) concessão em relação à ideia antes apresentada
B) explicação detalhada de uma causa
C) condição hipotética do argumento
D) referência temporal a acontecimentos
12. A conjunção “Assim”, no último parágrafo, introduz:
A) um contraste de opiniões
B) uma conclusão ou síntese
C) uma comparação direta
D) uma causa determinante
Leia o texto a seguir e
responda às questões.
REDES SOCIAIS E AUTOESTIMA: O IMPACTO INVISÍVEL
As redes sociais se tornaram parte da
rotina diária de milhões de pessoas. No entanto, o uso excessivo dessas
plataformas pode afetar diretamente a autoestima, especialmente entre jovens e
adolescentes. Isso porque, ao comparar sua vida com a de influenciadores,
muitos passam a se sentir inferiores ou inadequados.
Além disso, a busca constante por curtidas e
comentários pode gerar ansiedade e dependência. Estudos mostram que usuários
que passam mais tempo online tendem a apresentar mais sintomas de depressão e
insatisfação com o próprio corpo.
Portanto, é importante que pais, escolas e
profissionais da saúde estejam atentos aos sinais. Ao promover o uso consciente
das redes, é possível minimizar os efeitos negativos e incentivar relações mais
saudáveis com o mundo digital.
Fonte: Adaptado de UOL VivaBem (https://www.uol.com.br/vivabem),
acesso em jun. 2025.
13. A locução “No entanto”, no primeiro parágrafo, indica:
A) oposição em relação ao que foi dito antes
B) adição de uma nova informação
C) explicação complementar
D) resultado esperado dos fatos
14. A expressão “Isso porque”, ainda no primeiro
parágrafo, estabelece:
A) explicação da afirmação anterior
B) comparação de situações diferentes
C) introdução de uma hipótese condicional
D) conclusão final
15. No último parágrafo, a conjunção “Portanto” cumpre a
função de:
A) apresentar uma causa
B) concluir os argumentos apresentados
C) marcar uma oposição
D) introduzir um exemplo ilustrativo
16. (SPAECE) Leia o texto abaixo.
VALSINHA
Um dia
ele chegou tão diferente do seu jeito de sempre chegar. Olhou-a de um jeito muito mais quente do que sempre costumava olhar. E não maldisse a vida tanto quanto era seu jeito de
sempre falar. E nem deixou-a só num canto, pra seu grande espanto, convidou-a pra
rodar.
Então
ela se fez bonita como há muito tempo não queria ousar. Com seu vestido decotado cheirando aguardado de tanto
esperar. Depois os dois deram-se os braços como há
muito tempo não se usava dar. E cheios de ternura e graça foram para a praça e
começaram a se abraçar.
E ali
dançaram tanta dança que a vizinhança toda despertou. E foi tanta felicidade que toda a cidade se iluminou. E
foram tantos beijos loucos, tantos gritos roucos como não se ouviam mais...
Que o
mundo compreendeu.
E o dia
amanheceu.
Em paz.
HOLANDA, Chico Buarque de. In: Construção. CD Philips. 1971.
De acordo com esse texto, a
felicidade do casal fez com que
A) a cidade se iluminasse.
B) a vizinhança despertasse.
C) a mulher ficasse bonita.
D) o dia amanhecesse.
17. (SPAECE)
Leia o texto abaixo:
SOBRE A
TRANSPOSIÇÃO DO SÃO FRANCISCO
Um
problema essencial na discussão das questões envolvidas no projeto de
transposição de águas do São Francisco para os rios do
Ceará e Rio Grande do Norte diz respeito ao equilíbrio que deveria ser mantido
entre as águas que seriam obrigatórias para as importantíssimas hidrelétricas já implantadas no
médio/baixo vale do rio Paulo Afonso, Itaparica, Xingó.
(AB’SABER, Aziz Nacil o.
Revista Scientific American Brasil, p. 98. Ano 3, número 35, abril de 2005)
No
trecho “...transposição de águas do São Francisco para
os rios do Ceará...” o termo grifado estabelece uma relação
de
A) assunto.
B) causa.
C) destino.
D) finalidade.
18. (SPAECE)
Leia o texto abaixo .
É
PRECISO FECHAR A TORNEIRA
Com a água cada vez mais escassa e
cara, está na hora de começar a economizar
Aquele
banho gostoso e demorado, de lavar a alma, pode ter seus dias contados. Segundo
a Organização das Nações Unidas (ONU), se os altos padrões atuais de consumo de
água não diminuírem, em 2025 dois terços da humanidade
dificilmente terão acesso a uma água 100% saudável. À medida que a população do
planeta cresce, o consumo doméstico e industrial também aumenta. Mas a água é finita: tem-se
tornado um recurso raro e caro. Na contramão de suas próprias necessidades, o
homem vem poluindo rios e destruindo nascentes por meio de desmatamento e
queimadas.
De
acordo com a organização Mundial de Saúde (O MS), dos 3% da água potável do
mundo, o homem só tem acesso a 0,007%. Pior é que nem isso pode ser totalmente
usado: deve -se deixar intocada uma quantidade suficiente para sustentar os
ecossistemas e suas biodiversidades, gerar energia e manter espaços livres para
navegação. [...]
No trecho “À medida que a população do
planeta cresce, o consumo doméstico e industrial também aumenta”,
a expressão estabelece com a oração seguinte uma relação de
A) alternância.
B) conclusão.
C) condição.
D) proporcionalidade.
19. (SPAECE)
Leia o texto ao lado.
No segundo quadrinho desse
texto, a palavra “tão” estabelece uma ideia de
A) comparação.
B) intensidade.
C) modo.
D) negação.
Disponível em:
<http://casadastiras.blogspot.com.br/2009/10/nicolau-lucas-lima_16.html>.
Acesso em: 24 fev. 2014.
20. (1ª P.D
– Seduc -GO) Leia o texto abaixo e, em seguida, responda.
TRISTEZA
DO INFINITO
Cruz e Sousa
Anda em
mim, soturnamente,
uma tristeza ociosa,
sem objetivo, latente,
vaga, indecisa, medrosa.
Como ave torva e sem rumo,
ondula, vagueia, oscila
e sobe em nuvens de fumo
e na minh'alma se asila.
Uma tristeza que eu, mudo,
fico nela meditando
e meditando, por tudo
e em toda a parte sonhando.
Tristeza de não sei donde,
de não sei quando nem como...
[...]
No trecho “Tristeza de não sei donde”,
o termo destacado dá ideia de
A) tempo
B) modo
C) dúvida
D) lugar
21. (SAEPI) Leia o texto abaixo.
O PEIXE
Tendo
por berço o lago cristalino
Folga o peixe a nadar todo inocente
Medo ou receio do porvir não sente
Pois vive incauto do fatal destino
Se na ponta de um fio longo e fino
A isca avista, ferra-o, inconsciente
Ficando o pobre peixe, de repente
Preso ao anzol do pescador ladino
O camponês também do nosso estado
Daquele peixe tem a mesma sorte
Antes do pleito festa, riso e gosto
Depois do pleito, imposto e mais imposto
Pobre matuto do sertão do norte
Disponíve l em:
<http://www.revista.agulha.nom.br/anton07.html>. Acesso em: 25 nov. 09.
No trecho “Pois vive incauto do fatal destino”, a palavra destacada dá
ideia de
A) adição.
B) causa.
C) comparação.
D) conclusão.
22. (PAEBES) Leia o texto abaixo.
ALTAMENTE
CONFIDENCIAL
Quem
observa o trabalho de um hacker hoje
pode ter a impressão de que a arte de inventar e quebrar códigos secretos é
algo extremamente moderno... Ledo engano! O jogo das mensagens cifradas já
desafiava a imaginação pelo menos desde a Idade Média.
Nessa
época, a troca de mensagens era assunto delicado, como mostra o bispo Gregório
de Tours, que no século VI escreveu uma história do reino dos francos. Segundo
ele, em pleno alvorecer da Idade Média, dois mensageiros de um certo Godovaldo,
que reivindicava o trono, foram presos e torturados por homens do rei Gontrão
ao tentarem transmitir uma mensagem secreta.
O caso
mostra que nesse período a escrita era uma forma muito vulnerável de
comunicação. Uma carta podia parar com facilidade em
mãos inimigas e, por isso, os emissários não apenas levavam consigo documentos oficiais manuscritos, mas também decoravam
mensagens que transmitiam oralmente aos destinatários. Os poucos registros
deixados pela diplomacia medieval não facilitara m em nada o trabalho dos
historiadores, e por isso é preciso ter cuidado quando se fala das técnicas de
codificação utilizadas na Europa
medieval.
No
século XVI, o abade alemão Johannes Trithemius, autor de uma das primeiras grandes obras de criptografia do Ocidente, afirmou que reis francos como
Faramundo e Carlos Magno já utilizavam alfabetos secretos em suas
correspondências. Por mais fascinantes que sejam esses códigos, porém, eles
parecem ter saído da imaginação do próprio Trithemius. Carlos Magno mal sabia
ler e escrever, e é pouco provável que tenha inventado novos alfabetos.
[...]
Disponível
em:
<http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/altamente_confidencial.html>
Acesso em: 15 jun. 2010. Fragmento.
No trecho “...esses códigos, porém, eles parecem...” (último parágrafo), o
termo “porém” pode ser substituído, sem alteração de sentido, por
A) conquanto.
B) mas também.
C) no entanto.
D) porquanto.
23. (AVALIA) Leia
o texto abaixo.
ANTES QUE ELAS
CRESÇAM
Há um período em
que os pais vão ficando órfãos dos próprios filhos.
É que
as crianças crescem. Independentes de nós, como árvores tagarelas e pássaros
estabanados, elas crescem sem pedir licença. Crescem como a inflação,
independente do governo e da vontade popular. [...]
Mas não
crescem todos os dias, de igual maneira; crescem de repente.
Um dia
se assentam perto de você no terraço e dizem uma frase de tal maturidade que
você sente que não pode mais trocar as fraldas daquela criatura.
Onde e
como andou crescendo aquela da nadinha que você não percebeu? Cadê aquele
cheirinho de leite sobre a pele? Cadê a pazinha de brincar na areia, as
festinhas de aniversário com palhaços, amiguinhos e o primeiro uniforme do
maternal?
Ela
está crescendo num ritual de obediência orgânica e d esobediência civil. E você
está agora ali, na porta da discoteca, esperando que ela não apenas cresça, mas
apareça. Ali estão muitos pais, ao volante, esperando que saiam esfuziantes
sobre patins, [...].
Entre
hambúrgueres e refrigerantes nas esquinas, lá estão elas, com o uniforme de sua
geração: incômodas mochilas da moda nos ombros ou então com a suéter amarrada
na cintura.
Está
quente, a gente diz que vão estragar a suéter, mas não tem jeito, é o emblema
da geração.
SANT’ANNA, Affonso
Romano de. Disponível em: <http://www.releituras.com/arsant_antes.asp>
Acesso em: 24 fev. 2011. Fragmento.
No
trecho “...como árvores tagarelas e pássaros estabanados...”, a palavra
destacada expressa
A) causa.
B) comparação.
C) condição.
D) conformidade.
24. (SPAECE)
Leia o texto abaixo.
TRABALHAR DEMAIS
PODE CAUSAR PROBLEMAS NO CORAÇÃO, DIZ ESTUDO
Ao
avaliar o risco de doenças cardíacas para um paciente, os médicos consideram
fatores como idade, colesterol e tabagismo. Um novo estud o sugere uma medida
adicional: trabalhar por muitas horas.
Segundo
o estudo, pessoas que trabalhavam 11 horas ou mais por dia mostraram muito mais
chances de desenvolver problemas cardíacos, num período de 12 anos, quando
comparadas a pessoas similares trabalhando sete ou oito horas por dia. O relato
foi publicado na última segunda-feira (4), em “Annals of Internal
Medicine”.
No
início da década de 1990, pesquisadores britânicos examinaram 7 095 adultos
entre 39 e 62 anos, incluindo 2109 mulheres, e usaram as informações para classificar o risco de
cada um para a doença arterial coronariana. Cerca de 10% relataram trabalhar
por longas horas.
Durante
uma média de 12,3 anos de acompanhamento, 29 participantes morreram de doenças
cardíacas e 163 sofreram infartos não fatais.
Aqueles
que haviam relatado trabalhar dez horas por dia não mostraram um risco
significativamente maior do que o grupo que trabalhava menos.
Porém,
os que trabalhavam mais de 11 horas por dia tinham 66% mais chances de sofrer
um infarto o u morrer por um, afirmaram os pesquisadores.
Mika
Kivimaki, principal autor do artigo e professor de epidemiologia social na
University College London, disse não estar claro se o tempo excessivo de
trabalho é uma causa do crescimento dos riscos ou simplesm ente um indicador,
que poderia ser usado para prever riscos.
Mas é
possível, segundo ele, “que a experiência crônica do estresse, comumente
associada às longas horas de trabalho, afete os processos metabólicos”, ou leve
a casos de depressão e problemas do sono.
Disponível
em:<http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/900170 -trabalhar -demais
-pode -causar -problemas -no-coracao -diz-estudo.shtml>
Acesso
em: 8 abr. 2011. Fragmento.
No
trecho “Porém, os que trabalhavam mais...”, a conjunção destacada indica
uma relação de
A) adição.
B) conclusão.
C) explicação.
D) oposição.
25. (SEAPE) Leia o texto abaixo.
MITO GREGO DE AMOR
ENTRE EROS E PSIQUÊ É RECONTADO EM LIVRO INFANTIL
Há muito tempo, um
escritor latino chamado Apuleio escreveu sobre o amor entre uma bela mortal
chamada Psiquê e Eros, o deus do amor. Ao longo dos anos, a narrativa já foi
encenada no teatro, já foi transformada em esculturas e pinturas. Em 2010, ano
em que comemora 30 anos de carreira, a escritora e ilustradora mineira Angela
Lago, colocou a história dentro das páginas de um livro infantil que acaba de
lançar.
No
livro, tudo começa porque Psiquê, uma princesa tão linda, “que é impossível
pintar ou descrever”, era admirada por pessoas de todo o mundo. Muitos vinham
de longe apenas para vê -la. Um dia, Afrodite, a deusa da beleza, teve ciúmes
da menina tão bela e m andou que seu filho Eros, o deus do amor, fizesse com
que Psiquê se apaixonasse pelo mais terrível dos seres. Mas assim que Eros vê a
bela menina, sabem o que acontece? Ele se apaixona por ela e a partir daí
muitas coisas vão acontecer para que eles possam ficar juntos.
Logo na
primeira página do livro, o convite à leitura é irrecusável: “Essa história é
de encantamento. Traz vida longa e boa sorte a todos que a escutam ou a leem”.
Depois dessa deliciosa profecia, o que fazer senão caminhar página a página? A viagem vale a pena.
Disponível em:
<http://criancas.uol.com.br/novidades/2010/03/12/historia -de-amor -entre
-eros -e-psique -vira-livro -infantil -ilustrado.jhtm>
Acesso
em: 12 mar. 2010. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
O
trecho desse texto que apresenta uma circunstância de lugar é:
A) “Há muito tempo, um escritor latino chamado Apuleio escreveu sobre o
amor...”. (1° parágrafo)
B) “...Angela Lago, colocou a história dentro das páginas de um livro
infantil...”. (final do 1° parágrafo)
C) “Um dia, Afrodite , a deusa da beleza, teve ciúmes da menina tão bela...”.
(2° parágrafo)
D) “Mas assim que Eros vê a bela menina, sabem o que acontece?”. (2° parágrafo)
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GABARITO
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1
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C) oposição entre afirmações
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|
2
|
A) inclusão de novos elementos
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3
|
B) conclusão de ideias
anteriores
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4
|
B) oposição em relação à
expectativa
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5
|
A) justificativa/causa
|
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6
|
B) hipótese condicional
|
|
7
|
C) contrapor informações
apresentadas
|
|
8
|
A) resultado gerado pelas
condições apresentadas
|
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9
|
B) conclusão ou síntese
|
|
10
|
B) contrapor os aspectos
anteriores
|
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11
|
A) concessão em relação à ideia
antes apresentada
|
|
12
|
B) uma conclusão ou síntese
|
|
13
|
A) oposição em relação ao que
foi dito antes
|
|
14
|
A) explicação da afirmação
anterior
|
|
15
|
B) concluir os argumentos
apresentados
|
|
16
|
A) a cidade se iluminasse.
|
|
17
|
D) finalidade.
|
|
18
|
D) proporcionalidade.
|
|
19
|
B) intensidade.
|
|
20
|
D) lugar
|
|
21
|
D) conclusão.
|
|
22
|
C) no entanto.
|
|
23
|
B) comparação.
|
|
24
|
D) oposição.
|
|
25
|
B) “...Angela Lago, colocou a
história dentro das páginas de um livro infantil...”. (final do 1° parágrafo)
|
